淮南援疆教師孫金乙用教育點亮南疆未來
孫金乙(左三）走訪學生家庭
孫金乙(左一）帶領(lǐng)教師們一起包餃子
在昆侖山下的新疆和田皮山縣，有這樣一位援疆教師，他如戈壁上的胡楊，扎根南疆，用教育的光芒照亮學生的成長之路。他就是淮南援疆教師孫金乙，皮山縣安徽實驗學校的校長。
自2021年接過援疆任務(wù)以來，孫金乙克服了環(huán)境、氣候、教育理念等方面的重重困難，帶領(lǐng)全體教職工將皮山縣安徽實驗學校從全縣倒數(shù)的狀態(tài)發(fā)展成為教學質(zhì)量大幅提升、校園文化豐富多彩、社會口碑持續(xù)向好的中學。
初到學校，孫金乙便以黨建為魂，致力于培育師生的“五個認同”。他完善學校黨組織架構(gòu)，將黨建工作與教學改革、長效制度等深度融合，讓黨組織成為學校發(fā)展的“主心骨”。他還深挖南疆紅色資源，帶領(lǐng)黨員教師走進烈士陵園、沙海老兵紀念館等地，讓大家在實地感悟中增強對黨的認同、對國家的認同。同時，他倡議設(shè)立黨員先鋒崗、黨員示范班，帶頭認領(lǐng)“學困生幫扶+思想引導”雙任務(wù)，推動黨員領(lǐng)導干部包聯(lián)制度，提升師資水平。
在制度建設(shè)方面，孫金乙牽頭制定了《教學質(zhì)量提升實施方案》《德育工作細則》等12項制度，明確將“社會主義核心價值觀融入課堂”“強化‘五個認同’教育”納入考核。他選拔援疆教師擔任教務(wù)主任、教研組長，落實教學常規(guī)檢查，并組織編輯《絲路徽風皖疆同韻——精品作文選》《清澈的愛只為中國——南疆榜樣人物讀本》，讓價值觀浸潤每一堂課。
孫金乙深知，援疆不是“輸血”，而是“造血”。他推行“青藍工程”，將“思想引領(lǐng)能力”作為帶教核心目標。維吾爾族教師穆熱迪力江在他的幫助下，從只會“管紀律”的教師成長為能獨立組織“民族團結(jié)一家親”活動的優(yōu)秀班主任，并創(chuàng)新“五個認同”微課堂，2024年獲評皮山縣“優(yōu)秀班主任”。
為了讓認同教育看得見、摸得著，孫金乙統(tǒng)籌規(guī)劃校園功能布局，打造了特色文化景觀，96米的“連心廊”、5.6米的“同心閣”、石榴園等，寄托著各民族團結(jié)一心的愿景。他還鼓勵援疆教師發(fā)揮特長，構(gòu)建了藝術(shù)、科技、體育三大領(lǐng)域社團課程體系，黃梅戲社團等成為學校的“名片”。
在教研方面，孫金乙創(chuàng)新“雙培雙帶”機制，開展多層次教研活動，并鼓勵援疆教師聯(lián)動家鄉(xiāng)名校開展“遠程教研”。在他的推動下，一大批青年教師成長為教學骨干，課題研究成果豐碩，先后有200多人次獲皮山縣、和田地區(qū)及自治區(qū)獎勵。
此外，孫金乙還結(jié)合南疆地域特色與學生需求，構(gòu)建了特色校園文化體系，通過升旗儀式、運動會、紅歌比賽等多元活動深化民族團結(jié)教育，鑄牢中華民族共同體意識。他堅持開展“三進兩聯(lián)一交友”活動，個人投入3萬余元，走訪200余戶學生家庭，還創(chuàng)新“全家福”暖心工程，制定個性化幫扶方案。
孫金乙還注重援疆教師隊伍的建設(shè)，建立“管理+服務(wù)”機制。在他的帶領(lǐng)下，援疆教師團隊獲評皮山縣“先進基層黨支部”。
五年援疆路，孫金乙如同一盞明燈，照亮了南疆教育的前行之路。他以實際行動詮釋了“教育家精神”，把他鄉(xiāng)當故鄉(xiāng)、把學生當子女，在戈壁深處為南疆教育托舉未來。他的努力和付出，得到了社會各界的肯定和鼓勵，也讓昆侖山下的這所校園里“愛黨、愛國、愛人民”的聲音更響亮，各族學生“手拉手、心連心”的畫面更多。
(記者 柏雪)
